Algunos apuntes sobre la EduComunicación

Tiene como función básica la formación de la conciencia crítica y el desarrollo de actitudes activas y creativas en los públicos para hacer frente a los envolventes procesos de comunicación en los que estamos inmersos. El fenómeno del analfabetismo audiovisual es una realidad palpable en nuestra sociedad.
“EduComunicador es un término acuñado por Mario Kaplún en su libro “Una Pedagogía de la Comunicación” para referirse a un nuevo tipo de profesionales que conjugan la educación con la comunicación, utilizando como herramienta las nuevas tecnologías”.
Algunas de las variantes que se presenta dentro de la EduComunicación pueden ser el perfil académico, las estrategias pedagógicas, las herramientas que utiliza, la relación con los receptores, los objetivos que persigue, el sistemas de evaluación que lleva a cabo y la evaluación que se aplica tanto a la consecución de objetivos, como a los procesos y a las actitudes que se desarrollan.
Hay varios  modelos de Educomunicadores, dependiendo del tipo de enseñanza impartida y el efecto que se busca. Se puede mencionar los siguientes:
1. Aquellos que hacen especial hincapié en la tecnología, como intentando convertir a sus alumnos en ingenieros informáticos. Su máxima es que la tecnología otorga el poder.
2. Es similar al primer modelo. Utilizan técnicas de “rol playing” e intentan clonar a cada alumno en un informático.
3. Aquellos que centran su trabajo en el análisis de los medios. Estos educomunicadores forman analistas como si se tratara de un crítico de cine, televisión, radio.
El EduComunicador busca una serie de metas para conseguir una comunicación educativa -comunicativa mediante una apropiación previa del conocimiento; crear un nuevo entorno, potenciando recursos de auto-aprendizaje. Todo ello para conseguir que la audiencia se valore mediante su autoexpresión, adquiriendo conocimiento y comunicándolo (retroalimentación).
La educación y la comunicación son dos líneas paralelas muy complementarias. La comunicación es un proceso que  requiere grandes dosis de procesos educativos para que lleve cabo. El concepto EduComunicación se utiliza para encarar una nueva realidad tecnológica que nos arrastra cada vez con más fuerza. Más allá del debate de si estamos en la sociedad de la información o del conocimiento, lo que está claro es que estamos en una sociedad invadida por los medios. La educación por tanto se verá afectada en gran medida por este proceso tecnológico.

“EduComunicación”, según la UNESCO en 1979, es educación en materia de comunicación, creándose un espacio de trabajo, donde se unen la teoría y práctica por primera vez, con el fin de desarrollar todo el potencial social e individual del ser humano. Se refiere al papel de los medios de comunicación ejercen en la sociedad actual, con el fin de desarrollar las capacidades comunicativas de las personas. Así, con la EduComunicación se propone el uso de los medios en procesos de aprendizaje. Todo ello con el fin de conocer y comprender, aprovechando los nuevos lenguajes de los medios.
La EduComunicación presenta algunas características una de ellas es que se la considera como un proceso que busca formar e informar un conjunto de dimensiones educativas que empiezan, en primer lugar, por una alfabetización mediática.  Por otra parte también la  EduComunicación es casi omnipresente ya que la mayoría de las actividades cotidianas están vinculados a la educación y la comunicación.:
Los medios son educadores cuando en sus  contenidos que aparecen temas que además de mediáticos sean constructivos y trasciendan en la formación de la audiencia.
La formación de profesionales que trabajan en  los medios  debe ser el eje primordial para el crecimiento de está nueva actividad.
La educación para la EduComunicación: esta última involucra una serie de componentes. a. La identificación de los ejes fundamentales y las características de los formatos y soportes de cada medio así como sus alcances y limitaciones. b. La llamada epistemología de la noticia; que comprende su origen, modo o método de obtención, valor de la noticia en su sentido periodístico y criterios de verdad. c. La definición y características de fuentes primarias y secundarias que constituyen la materia prima de sus contenidos, tratamiento y problematización. d. Los sesgos en la información. e. Los intereses económicos y políticos que subyacen en cada empresa informativa. f. Los códigos ocultos y lecturas diversas a la información y su relevancia y significado. g. Los derechos y restricciones legales, censura y autocensura. h. La segmentación de la información mediática, de acuerdo con las características de las audiencias, entre otros.
Existen varios  factores que impiden que se desarrolle una verdadera EduComunicación como lo son los  las tradiciones he incambiables modos ortodoxos de educar y la manipulación de los medios de comunicación actividades diferentes pero que al final impiden el desarrollo de la verdadera EduComunicación. La estigmación, por parte de un gran sector de la comunidad docente, de los medios de comunicación como transmisores de valores y contenidos no compatibles es otro problema actual que contrapone el desarrollo de la comunicación y educación integral.

Algunos conceptos basados en: http://es.wikipedia.org/wiki/Educomunicador